关爱特殊心灵  培修助力成长

——新场实验中学见习教师规范化培训基地培训专辑（二）

主讲教师简介

乔金津，语文一级教师，学校特教教研组长。2017年起，负责学校的特教工作，对特殊教育有着丰富的经验。乔老师以一颗爱心投入到特教工作之中，为孩子们纾难解急，筑起特殊孩子成长的阶梯和信心！乔老师本次讲座主题为“用爱施教，助力特殊学生成长”。

正值秋高气爽好时节 ，亦是研修美好时光。雨过天晴，新场实验中学见习教师规范化培训基地洋溢着氤氲的学术氛围。为强化见习教师对特殊学生个性化关怀的能力，深化不同学科的见习教师们对于特教工作的认知。2024年11月4日，乔金津老师在新场实验中学众安路健康教室为见习教师们开展了专题为《用爱施教，助力特殊学生成长》的培训，参加培训的还有新场实验中学的青年教师们。乔金津老师结合特殊教育理论、学校的特教工作情况、特殊学生教育案例等开展此次培训，力求提升见习教师守护特殊儿童健康成长的能力。本次培训是一次对特殊教育知识技能的普及，也是一次帮助见习教师对特殊教育形成正确认识，增强对特殊学生关爱与支持的契机。

了解随班就读，入门特教工作。

乔老师开宗明义，介绍了随班就读、普通学校特教班的实施形式。随班就读即把特殊儿童安置在普通学校的普通班级里，让他们和正常儿童一起接受教育。普通学校特教班是普通学校面向中重度残疾儿童少年专门设置的一种办班形式。

而后，她通过讲解随班就读学生的申请与认定，学校、教师和家长如何做好随班就读学生的教育安置工作、特教班的开设情况等，向见习教师们介绍了新场实验中学开展特教工作的成果。

特教工作的重要性不言而喻，乔老师首先从社会层面明确了此项工作的重要性，这是人权的需要、政治的需要，亦是国家发展的需要。之后，乔老师从学校层面阐述了特教工作对学生个体、教师个体的重要性，以及特教工作的开展在完善班级建设、深化家校沟通和妥善解决压力性事件方面的重要意义。

了解特殊儿童，学习典型案例

特殊教育主要服务对象为视力、听力、智力等类别的残疾儿童。针对自闭症儿童，乔老师提出了平稳温和、简明交流、保持耐心、反复练习等策略；针对智力障碍儿童，乔老师提出调整教学内容、确定适应学生情况的目标、正确评价、培养信心等工作方法。对于其他残疾儿童，乔老师也提倡充分挖掘他们的优点、闪光点，培养他们的人际交往能力，提升他们行为的规范化、社会化等。

本次培训中，乔老师对随班就读工作的分享值得我们深入学习借鉴。个性化的教学，力求让随班就读学生能够全面发展；开展德育工作，引导随班就读学生形成尊重、包容、互助的价值观，帮助他们融入集体、培养其社会责任感；精心设计的融合活动，让随班就读学生与普通学生能够相互理解和支持；关注随班就读学生的心理健康，定期开展家校沟通更是学生成长道路上不可或缺的。

有关特教班的开展，乔老师分享了教育教学、学生活动、家校沟通和送教上门四个方面的工作经验，让我们看到了普通学校特教班的日常工作，也见证了特殊学生的成长。

乔老师也分享了关于自闭症学生和智力障碍学生的典型个案，让见习教师系统地学习了面对特殊儿童如何更好地进行关心、关怀，帮助他们成长。通过乔老师朴实的分析，更是让见习教师深切地感悟与体会教育的初心与坚守。

学会因人施策，进行有效关怀

在这一部分，乔老师纲举目张地讲解进行有效关怀的方法。对特殊学生的个体关怀应包含心理关怀、生活关怀、社会关怀和学习关怀等，力求提升特殊学生的情绪管理、自理锻炼、社交适应和学习习惯养成的能力。

乔老师强调了心理关怀的原则，即不越界、不纵容、不打压，不以爱为名干扰孩子的成长；生活关怀应最大限度争取家长支持，家校共育方能事半功倍；社会关怀应发挥班集体的作用，让特殊学生感受榜样的力量，也让普通学生拥有一颗同理心；学习关怀也必不可少，教师要帮助孩子认识自己，找到适合自己的人生之路。

学生对老师大发雷霆了怎么办？性格内向沉默寡言的孩子该怎么引导？学习成绩不佳但动手能力强，具备想象力和创造力的学生该怎么教育？乔老师向见习教师们提出了解决方法。身为教师，要妥善运用ABCDE法则，站在这些特殊孩子的立场，感受他们的感受，理解他们的行为。

培训尾声，乔老师鼓励见习教师要带着爱和使命去工作。爱使寒风添了暖意，让秋日胜过春朝。被看到、被在乎、被期待，特殊学生才有可持续的学习动力；而老师对于特殊学生的关爱，也是一个灵魂唤醒另一个灵魂的壮举。不论什么学科，对于特教工作技能的学习是每一位见习老师的必修课，各位老师在教学实践中对于本次课程思想的实践也将为更多特殊学生带来心灵的守护。

见习教师感言

对于特殊学生的教育，爱心与耐心是至关重要的。面对特殊学生，需要做到以下几点：

1. 理解和接纳：认识到每个孩子都是独一无二的个体，他们拥有自己独特的发展节奏和需求。教师需要以开放的心态去理解并接受每一位学生的不同。

2. 个性化支持：针对不同学生的需求提供个性化的教学方案和支持措施，让每位学生都能在最适合自己的环境中成长。

3. 情感联系：建立积极正面的情感联结，通过鼓励、表扬等方式增强学生的自信心和归属感。

4. 合作共进：加强家校之间的沟通协作，共同为孩子的健康成长创造良好条件。

每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同，有的花一开始就会很灿烂地绽放，有的花需要漫长的等待。作为老师，要相信孩子，静待花开，也许你的种子永远不会开花，因为他是参天大树。

新场实验中学 江亚会

乔金津老师开展的特殊教育系列培训，通过老师的讲解和案例分享，让我知道了正确的教育观念，知道了面对自闭症儿童平时表现出来的各种行为问题、情绪问题，应该怎样正确去处理，明白了自己的工作任务和工作方式，以及要具备的各种专业素养，研究方向。了解了特殊教育发展的现状，以及未来的发展趋势、特点和启示，为今后自己的教育教学活动提供了理论依据。

总的来说，我对特殊教育的看法有了全新的角度。我开始意识到，每一个孩子都有他们独特的优点和才能，而作为教育者，我们的任务是找到并激发这些优点。我也明白了，尽管每个孩子的需求和挑战都是独特的，但他们都有能力和权利去发展和成功。让我们一起努力，为每一个孩子提供他们需要的支持和机会，让他们可以自由地展现才华和能力!

川中南校 金佳莹

作为一名见习教师，我觉得这次讲座对我和学生的日常相处有很大的帮助。

关于特教工作，随班跟读是将特殊儿童安置在普通学校的普通班级里，与正常儿童一起接受教育的一种特教方式。我认为随班就读可以增进残疾儿童与普通儿童的融合程度。在我的见习经历中，发现一些特殊的学生心理是非常渴望融入学生之中的，而普通学生也可以在这个过程中增加相互之间的理解，有利于建立团结友爱的班级氛围。

在乔老师讲解案例时，小夏同学的情况让我得到启发，对于内心敏感的学生，从他能做好的小事开始鼓励，渐渐地，小夏感受到了老师的关注，从而更加积极地去帮助班级。不论是否是特殊儿童，学生在学校里每时每刻都在感受老师对他们的态度，一个老师对学生的态度的转变可以引起学生的转变，对于每个学生都做到关注是及其困难的，但我觉得可以从日常细节做起。

新场实验中学 朱润泽

经过乔老师有关特殊教育的讲座，我知道了特殊教育帮助的对象以及主要工作，明白了它对于特殊孩子的重要性。其实特殊教育并没有我想象中的那么远，当我们面对一些有困难的孩子时，应当尽可能的给到他们心理关怀，关注他们行为背后的需求，并且确定适合他们的学习目标。看到过这样一句话“要学会用教育普通儿童的方式教育特殊儿童，用教育特殊儿童的方式教育普通儿童”，作为教师我们的确应该因材施教，但在这个过程中，我们也需要发现特殊儿童的闪光点，不越界、不纵容、不打压，尽可能的想办法帮助到他们的学习以及生活，给到他们应有的尊重。

川中南校 郭思懿

 在聆听讲座后，我学到了面对对不同类型的特殊学生要有针对性措施。面对自闭症学生，我应该用更加平稳的语气，并且使用简明的字句轻声与他们交流，尽量减少外界对其的干扰并提前告知他即将要要发生的事情。在面对智力障碍的学生时，我应该调整教学内容，并在课堂中给予正确评价。

 本次培训中，让我印象最深刻的一句话就是：“每个孩子都是一颗花的种子。”我们要欣赏每个孩子，工作成功的标准不在于孩子成绩，而是对每个孩子生命的影响。

新场实验中学 张逸羽

乔老师的讲座让我对特教工作有了更深入的了解，她介绍了特教工作的具体内容、常见的特殊儿童类型、特教工作的重要性等，并且用一个个真实的案例告诉我们，只要用爱守护，用心栽培，特殊儿童也会发光如星。我也认识到，我们教育工作的标准不在于成绩，而是对于每个孩子生命的影响。今后我会在思想上、生活上、学习上给予他们更多的关心和帮助，努力让每个特殊儿童都有出彩的人生！

鹤沙学校 沈晓悦

此次青年教师培训以助力特殊学生成长为主题展开。通过乔老师的介绍与案例分享让我对特殊教育有了新的理解，也体会到了特教工作者的不易。我意识到对待这些孩子应因材施教，发现每个孩子独特的优点，并不断激发他们的各项优势。在日常教学中我们应该给予他们更多的关爱，让他们和其他孩子一样享有健康、快乐、阳光的学习生活，使他们享受到公正，感受到尊重。

川中南校 张陆磊

结语

特殊教育是教育事业的重要组成部分。通过本次培训，见习教师在感受与浸润中进一步坚定职业理想，积累教育智慧，见习教师也纷纷表示，在未来的教育教学中，将坚持有教无类，因材施教的原则，一同营造平等、包容、关爱的的教育环境，助力学生健康成长，为教育事业添砖加瓦。