为进一步落实《上海市教育委员会关于促进优质均衡发展推进学区化集团化办学的实施意见》，为深入推进浦东新区义务教育的优质均衡发展，促进新场地区学校间纵向衔接、横向贯通、优势互补，构建有利于区域内学校教育品质整体提升、学校办学特色积极培育的生态环境。经协商，地处新场地区的石笋中学、坦直中学、新场镇小学、石笋小学、坦直小学、民办新星小学等六所义务教育阶段学校，按照《浦东新区第三教育署新场学区议事规则》的有关规定，经过酝酿和讨论，制订本《浦东新区第三教育署新场学区2017-2020年规划纲要》。

一、现状分析

新场地区目前共有义务教育学校六所。根据2016年底统计，“公办初中”2所、“公办小学”3所，“民办小学”1所、学生总数约为4200人。新场地区义务教育阶段学校拥有较悠久的历史，新场镇小学更是已历经百年，但随着历史变迁，城市化历程的加速，给新场地区的教育带来了新的挑战：从师资方面分析，由于处于农村地区，新场区域内优秀成熟师资流出情况较为严重，教师队伍趋于年轻化，关注青年教师队伍的规范化、专业化成长是新场地区各学校都面临的一个重要问题。从生源方面分析，新场地区各学校外来务工子女比例均在各校总学生数的一半以上，学生的知识、能力差异大给教学带来了很大困难。当然，作为古镇，新场地区的文化底蕴深厚，随着新场古镇的开发，民族文化和传统技艺的传承也给新场地区的学校特色教育增添了一抹亮色。

综上所述，在新场地区实行“学区化办学”，坚持“取长补短、互惠共享”的原则，通过中小学的纵向衔接、同学段的横向贯通，最大限度的整合和盘活各学校资源，形成区域内学校可持续发展机制，区域共同发展和打造学校特色，办“家门口的好学校”。

二、预期目标

根据《上海市教育委员会关于促进优质均衡发展、推进学区化集团化办学的实施意见》，2017年，完成新场学区的筹建工作并正常化、规范化开展各项工作，以“探索农村学校义务教育多模式优质均衡发展”为目标，以“学区”为基础，取长补短，互动共享，共同发展。经过三年的努力，力求在“区域资源共享与特色发展”；“区域师资的专业联动发展和有效交流”；“课程教学改革经验的分享与互动”等方面有新突破，形成具有新场特点的，促进教育优质均衡发展的模式及运行机制。

三、主要任务

1、建设新场学区信息化平台，促进学区内校际间的信息及时交流

共同建设学区化工作专用平台，及时进行信息发布、互通有无，使学区化工作的开展更加及时、顺利、有效。

2、以“新场特色校本课程开发与共享”为目标，促进学区内学生的全面发展、个性发展

共同组织对新场地区现状、学生及家长需求、学校课程资源现状的调查，在完善各学校具有本校特色的“学校课程体系”基础上，从课程开发、信息发布、共享机制、评价反馈等方面着手，实现区域内义务教育学校课程的互通共享。

3、以“青年教师专业培训和交流展示”为目标，促进青年教师的规范化、专业化成长

组织跨学校、跨学段的学科教研活动，形成区域内不同类型、不同层次、不同学段教师之间经常性、多层次、多元化的互动交流，侧重研究如何改进学生的学习态度和学习方式，在交流切磋中形成“取长补短”氛围，通过区域联合教育科研等活动为教师的专业成长搭建新的平台,。

4、以“学生发展追踪机制”为目标，促进农村学校学生行为规范的改进

根据区域内义务教育阶段学生“就近免试入学”带来的便利，从“做好有效衔接”入手，注意互相交流不同学段的教学特点，组织对学生成长的跟踪观察和数据积累，关注学生行为习惯、道德素养等反面的变化发展，及时引导、纠正，培养正直、乐观的新一代。

5、以“资源最佳利用”为目标，促进“家—校—社”多方联动

巩固“学校资源有序开放”及“家-校-社联动机制”的成果，针对新场地区生源及家长现状变化带来的多元、深层需要，以区域为单位统筹各种资源有效新建、开发和共享。

6、以“凸显学校特色”为目标，交流办学经验，实现共同发展

从定期交流学校管理和发展中共同感兴趣的话题着手，形成相互交流和互动的机制，逐渐深化合作交流话题，在互动交流中实现共同发展。

四、实施方案

本规划采用“项目化推进”方式，分年度实施。每一年度的具体任务，由学区化工作组统筹规划，编制计划，形成具体项目予以实施；项目确立及实施，由工作组聘请专家组成的“专家组”负责审定和考核。