初中生正值“身心俱变”时期，其中初二学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。还有人认为初二是整个中学阶段“最危险”的阶段，也是“最难管理”的阶段，被称之为“初二现象”。

进入初中二年级后，同学们的心理就开始发生了较大的变化。青春期的孩子们认为自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，对家长特别逆反。他们乐于交友，希望得到他人的关注，特别是男生，喜欢“交哥们”“讲义气”。但学生往往因为交友不慎而出现很多困扰。八年级学生思想品德发展方面有以下最主要的的特点：

    (1) 社会意识迅速增强、思想不稳定和容易受外界影响。

    (2) 盲目的自由、平等、民主意识迅速增强。

    (3) 与同龄人交友思想更为迫切、容易受同龄人影响。

    (4) 思想幼稚、片面，辨别是非能力差和爱凭感情行事。

针对这些特点，我们学校在八年级开展了以“诚信”为主题的民族精神教育。这也是学校弘扬民族精神，开展两纲教育中“礼”“孝”“信”“立”四个阶段目标中的一个。

我们知道，信，乃立身之本。人无信则无以立身。如何教育学生以信立身，诚信待人，诚信做事，诚信面世，以期从根本上避免八年级学生在成长过程中所面临的以上问题和困惑，则是这一主题教育活动所需解决的问题。

青春期的叛逆，告诉我们，单纯的说教是于事无补，事倍功半的，甚至有可能适得其反；简单强制的要求，则更会造成学生的反感。基于以上的考虑，我们确立了“三条途径贯穿，五类活动熏陶”的教育方法和策略。三条途径，即学科渗透、主题班会、行为自律；五种活动，即读、论、画、评、听、行。三条途径和五种活动之间互为融合，形成了八年级“诚信教育”的整体。

读，读经典著作。诚信，是中华民族的传统美德，自古以来，许多以诚信立身的故事可以让学生既增长知识，又获得教益。因此，各班开展了“读一本诚信书籍”的活动，学校向同学们推荐了一组有关诚信的经典书目。比如《诚信故事会：中学版》、《给你一面水晶的镜子 感人的诚信故事》、《做最好的自己》、《诚信的种子》、《信任的力量》、《中华诚信小故事》、《弟子规》、《论语》、《三字经》、《国藩家书》等书籍。通过阅读，同学们了解了什么是真正的诚信，为什么要诚信做人，怎样做到诚信等道理，为主题教育的进一步开展作了很好的铺垫。

同时，我们要求各科任课老师在各自的具体学科中也须注重渗透“信”民族精神的教育。特别是语文、英语、思想品德等学科，教师们立足教材，把握教学元素，积极渗透诚信思想。是同学们在学科知识的学习中，得到了诚信道德的熏陶。

论，论诚信之本。道理的了解，并不能让学生辨别现实中的言行。知识和现实的错位，是我们德育教育中的一大误区。为此，学校针对学生行为、社会现实，开展了八年级“诚信”大讨论。

首先，针对年轻学生讲哥们义气，不辨是非的特点，举行了“讲哥们义气”是“诚信”的表现吗？的讨论。各班班主任与同学们实话实说，言者无罪，尽可能调动学生讲真话，说事情。以活动本身的“诚信”引导学生“诚言”观点。进而，各班把自己班级的观点在年级大会上进行了阐述和点评。活动的开展，让学生们感到了讲真话的轻松，辨明了“讲义气”的危害。

同时，结合当今社会诚信缺失的现实，不避客观，不怕“误导”，将社会上诸如“三鹿奶粉”“三聚氰胺”等等企业缺失诚信的事件，组织同学讨论诚信给全社会、全民族乃至企业本身带来的危害。让同学们明白，诚信，无论就个人还是集体，以致国家社会都是非常重要的，培养学生的社会责任感，拓展“诚信”教育的内涵。

听，听法制讲座。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。从说一句谎言开始而养成欺骗、欺诈的现实人生比比皆是；误以为“哥们义气”即是对朋友的诚信而悔恨终生的蠢事，俯拾可见。惨痛的教训应该引起同学们的警醒。于是，我们邀请校外法制辅导员、德育辅导员、德育专家等，给同学们开设以“诚信”为主题的法制讲座。惨痛的现实，引起了同学们不小的反响：原来，一句谎言竟然会有着这样危害。

画，画日常陋习。漫画，是中学生喜闻乐见的一种绘画形式。平时，老师们发现，很多同学在书本、作业薄上常常会涂鸦“漫”画。看到这些现象，我们并不是一味的批评，而是抓住学生的这一兴趣，开展了画“身边陋习”的活动。各班以漫画的形式，描绘了身边的不诚信的陋习。学生是聪明的，也是细致的。当学生的兴趣被激发之后，他们的创造力是无法估量的。他们以学生的眼光，发现了许多生活、学习中甚至未被老师所发现的不诚信陋习，以他们特有的方式，画出心中对诚信的呼唤。比如，有位学生画了一位老师一会儿说要学生按时完成作业，一会儿自己却未能按时批改的现象。学生的意见，引发了老师们的反思。许多老师在接下来的教学行为中，都自觉地做到言行一致。而许多同学，也在这样的“漫”画中，得到了自我教育。

评，评班级表现，优秀学生 。主题班会，是班级管理，德育工作的主阵地。主题活动开展以来，八年级各班，积极主办“诚信”主题班会，还推荐八（3）八（4）班分别代表年级参加了学校组织的主题教育课的展示和评比活动。八（3）班舒君老师的主题教育课获得了二等奖。公开展示活动中，各班利用校班会课时间开展了各具特色，形式多样的主题公开课，全校教师深入各班听课。班会课上，小品、诗朗诵、听古今诚信故事续结尾、宣誓等生动的形式将诚实、守信的做人准则贯穿始终，八(3)班的同学还发表了在诚信考试中的感悟，表达了他们在今后的人生中还将继续用诚信鼓起上进之帆，用诚信开启知识之窗的心声。主题班会最后，同学们写下了自己的诚信格言，共同栽种“诚信树”，坚守诚信的绿洲。

班级布置，是营造氛围，感染学生的很好途径。我们要求每个班级以“诚信”为主题，出板报、黑板报，并进行了评比和展示。

树标兵，立榜样，是激发同学相互学习，自我激励的有效方法。为了鼓励同学，我们还了评选“石笋中学诚信之星”。每班推选若干名表现优秀学生，参与学校“诚信之星”的评比。获奖的同学还在年级中加以表扬。

行，行诚信之举。教育的目的，是要内化为学生自觉地行为。高尚的道德，古老的民族精神，并非是遥不可及的理论和故事，而是存在于每个人周围和自身。找找身边不诚信现象，养成言而有信、按时完成作业、自己的作业自己做，不懂就告诉老师等，这些简单平淡的学习习惯，其实是我们将主题教育深化为学生行为的关键。在这些习惯的养成中，学生们懂得了，原来，诚信陪伴着我每一天，坚持良好的习惯，是实现诚信人生重要而简单的开始。

抓住这一契机，学校要求各班级创建“无人监考班级”。对同学们提出了诚信考试的要求，希望大家能够严于律已、端正考风，以高质量的考风促进优良学风的形成，促进教学质量的提高。每位同学以班级为单位在《“诚信考试”承诺书》上签名，以示坚守诚信，端正考风的决心。在这里，德育和智育实现了真实而有效的结合。

现在，八年级的每位同学都明确：诚信，从“我“开始；诚信，从每一次作业开始。

作为落实“两纲教育”的切入点，我们八年级开展的“诚信”教育，可以说是一举多得的一项主题教育活动：丰富多彩的活动形式，活跃了学生的学习生活；多管齐下的教育途径，实现了“润物细无声”育人要求；从个人到集体，由校园到社会的活动视角，培养了学生为自己担当，为集体担当，为社会担当的责任意识；以点带面的活动策略，既培养了学生的诚信品质，也促进了学生学习的提高。总之，诚信是成长与交友的基础，是德行与做人的根本，是人生不可或缺的成功基石。

上海市石笋中学八年级组   陆英