一、指导思想

以政治思想为指导,以新课程为方向，以促进学生健康主动发展和教师专业化成长为宗旨，立足学校实际，通过组织学习培训、校本培训、自主学习等方式，切实解决教师在“十一五”期间对新课程实施中所面对的各种具体问题，融“学习—研究—教学”为一体，以教学反思、学习应用、专家指导为核心要素，不断创新校本研修的模式，努力开拓校本研修的新路子，为我校课程改革改革向纵深发展，奠定基础。

二、现状分析

本校地处浦东古镇新场，学校创建于1972年。学校现有教学班20个，学生近千人，专职教师69名，其中高级职务5名，年龄在50～59岁之间的3名，占60%；中级职务29名，其中女教师8名，年龄在50～59岁之间的9名，占31%；初级职称或尚未评定职称的教师共计35名，其中女教师25名，占全体教师的56%，工作经验在5年以下的占42%；全体教师普及了大专学历，本科及以上学历的教师48名，占全体教师的69%。

综上，学校师资队伍教龄偏低，整体上缺乏教学经验，中高级骨干教师队伍年龄老化。

三、研修目标及措施

成立校本研修领导小组，加强对校本研修的指导

1、第一学年：2007年9月～2008年8月

目标：

绝大部分教师形成良好的师德、爱岗敬业、为人师表；树立二期课改的先进理念，大胆探索和实践；逐渐调整教师队伍各种不合理的结构，各科形成一定数量的校级以上骨干教师队伍。落实三个聚焦，以聚焦课堂为主，设计合理、规范讲学稿。

措施：（1）以“正行风、修师德、树师表”为宗旨，以“敬业、爱生、奉献”为主体，以“一切为了学生的发展”为核心，以学习、研讨、演讲、参观、访问、支教等活动为载体，以考核、评比为驱动机制，大力推动我校师德建设，提高我校教师道德素质，树立为学生、为家长服务思想和敬业、勤业、精业、创业以及献身教育的精神。

（2）党支部、团支部、工会要充分发挥各自的职能作用，坚持在教师中开展“树师表形象，当文明教师”的活动。党、团员教师要充分发挥先锋模范作用，率先垂范，以身作则，加强自身职业道德修养。

（3）根据上级有关规定，建立定期表彰制度。创树学校的师德标兵，对职业道德高尚的教师进行表彰奖励，大力宣传他们的先进事迹，并依法管理教师队伍，对品行不良、有损教师形象的，坚决不予以聘用。

2、第二学年：2008年9月～2009年8月

目标：全体教师树立“校荣我荣，校耻我耻”的观念，言行以学校和学生的利益出发，做好表率工作；人人自觉实践、总结二期课改理念，各科有1～2名教师逐渐形成自己的教学风格。教师教学行为具体化，研究教师在落实讲学稿中的行为合理性、有效性，课堂的应变调控能力，关注各个层面学生的能力。

措施：（1）青年教师拜师学艺，骨干教师帮带徒弟。组织青年教师与骨干教师结成师徒对子，互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，促进新、老教师的素质共同提高。

（2）强化基本功练习，深入开展基本功训练和课件制作培训。50岁以下教师全部掌握计算机操作技术，40岁以下教师能够熟练地学会上网查阅、下载资料，制作网页、课件。

（3）加快各级学科带头人和中青年骨干教师的培养，鼓励优秀青年教师脱颖而出，为青年教师引路子、搭台子、压担子，提供机遇。

（4）上好四类课，培养三个层次的教师，以此来推动课堂及整体教学改革，促进教师队伍整体素质的提高。四类课是：教学过关课、教学改革大赛课、教学改革观摩课、教学改革示范课。三个层次的教师是：合格中学教师、中学骨干教师、学科带头人。并相应拟定四类课的评课标准，客观公正地评课，对刚参加工作的新教师的要求是：一年合格，两年胜任。

（5）鼓励教师积极参加各种形式的继续教育、学历进修、现代教育技术培训，提高教师综合素质。

3、第三学年：2009年9月～2010年8月

目标：人人有“危机感、责任感”意识，形成良好的校园竞聘上岗意识；全体师本科以上的比例超过80%，培养超过30%的校级以上骨干教师。在统一讲学稿文字的基础上，有个性化发展，起到减负增效的效果。

措施：（1）注重师风师德的培养，使教师热爱教育事业，不断追求教育的创新与教育的艺术，树立创造精神生命的职业观。

（2）成立校本培训领导小组，加强理论学习，教学实践，提高研究、反思、互动和重建能力。

（3）开展业务培训、专家讲座、外出学习、教研活动等形式，多层次，全方位为教师提供学习、交流机会，使教师转变教育观念，提高教学水平。

（4）营造教科研的氛围，大量开发课题研究，形成人人参与课题研究，个个争写科研论文的浓郁的科研氛围，提高教师科研能力。

（5）探索个性化的教师发展多元评价，个性化教师评议以教师的现有状态为基础，体现个性的发展实际与需要，以促进教师发展，提高教育教学为目标，关注教师的未来，关注教师成长的过程，是一种形成性的过程评价，激励和导向的功能，促进教师自主性发展。

四、研修的对象和要求

对全体在岗在编教师进行培训，要求35岁以下教师能苦炼基本功，有较强的师德水平和敬业精神，部分青年教师能脱颖而出，35岁以上教师师德水平高，施教能力成熟、创新能力强、综合素质高，其中涌现出一批教学骨干、教学能手、学科带头人。

五、研修主要内容

1、师德修养的交流研讨，以撰写自己或同事的师德故事为主。

2、新课程理念、新课标及二期课改教材的探讨与把握。

3、“教学五常规”管理的有效落实。

4、新课程教学模式理论框架及相关教学方法的学习与实践。

5、现代信息技术与学科教学整合的学习和运用。

                                                2008年3月