本周我们备课组集体备课活动的主题是明确“书写古诗”评比活动要求和教案研讨。

一、“书写古诗”评比活动要求

商量讨论：书写古诗《观沧海》 ，规范格式要求。

二、《济南的冬天》教案研讨

（一）文本分析

《济南的冬天》是七年级语文上册第一单元的第二篇课文。本单元的人文主题是“四时美景”，选编了一组抒写四季美景的散文和四首写景抒情的古诗词，单元导语要求“重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美”，同时“注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果”。学生在本单元已学习了《春》，对写景散文的阅读方法和朗读技巧有了初步的感知与实践，《济南的冬天》作为本单元的第二篇课文，既承接了学生对自然景物描写的基本感知，又为后续学习《雨的四季》等写景抒情类文本奠定基础，在单元中具有承上启下的重要作用。

《济南的冬天》是现代著名作家老舍先生于1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的一篇经典写景散文，原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。老舍1924年赴英国任伦敦大学东方学院中文讲师，在英国生活六年之久，英国的雾气给他留下深刻印象，1930年前后来到山东后，济南的冬天给了他前所未有的感受，他被这独特的光景所吸引，写下了这篇优美且有意境的散文。山东因此被称为老舍的“第二故乡”。全文约九百字，一反老舍以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格，以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。

从文本内容来看，全文以“温晴”为核心特征，描绘了济南冬天无风、响晴、山美、水清的独特风貌。文章结构清晰，采用“总—分—总”的布局。开篇第1段以对比手法入手，通过与北平冬天多风的对比、与伦敦冬天多雾的对比、与热带日光毒辣的对比，层层烘托出济南冬天“温晴”的独特之处，继而以“济南真得算个宝地”总领全文。主体部分从两个层面展开描写：先写山（第2—4段），再写水（第5段）。写山又分三层——阳光朗照下的山，温和安适，作者将济南比作“放在一个小摇篮里”，写出了山的庇护与温情；薄雪覆盖下的山，作者以“最妙的是下点小雪呀”领起，依次描写矮松顶雪如“日本看护妇”、山尖镶银边、山坡穿“花衣”、薄雪“害羞”露粉色，由高到低、层次分明；城外远山，则如“小水墨画”，淡雅悠远。写水则抓住不结冰、冒热气、水藻绿、垂柳照影等特点，最后以“空灵的蓝水晶”为喻收束全篇，将天光、山色、水影融为一体。结尾“这就是冬天的济南”一句，与开篇“济南真得算个宝地”遥相呼应，结构圆融完整。

在语言表达上，本文最突出的特色是将口语化的平实叙述与精妙的修辞手法完美融合。老舍的语言被誉为“经过严格锤炼的纯净的艺术语言”。拟人手法贯穿全文且独具匠心，如“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”——将济南老城比作安睡的人；“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说”——小山被赋予了母亲般的温柔与呵护。比喻手法同样精彩纷呈，“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“给山们穿上一件带水纹的花衣”“整个的是块空灵的蓝水晶”等，意象新颖贴切，画面感极强。此外，文章大量使用儿化音和口语化表达（如“圈儿”“口儿”“一髻儿”“点儿”“干啥”），带有鲜明的北京白话特点，读来亲切自然、韵味十足。在写景的同时，作者将对济南的深挚热爱融入每一处描写之中，无论是山的温存、雪的秀气，还是水的绿意、天的清亮，无不饱含着深情，达到了情景交融的艺术境界。

《济南的冬天》作为一篇经典的写景散文，其教学价值主要体现在三个方面：一是语言积累与品味的范本——文中精妙的比喻、拟人手法和口语化表达为学生提供了优质的语言学习素材；二是写景方法学习的典范——文章在抓住景物特征、多角度有层次地描写、情景交融等方面堪称范例；三是审美教育与情感熏陶的载体——作者对济南冬天的热爱与对祖国山河的赞美，能够激发学生热爱自然、热爱家乡的美好情感。

（二）确定教学目标

1.有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。

2.引导学生揣摩重点词句，分析比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。

3.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，了解济南冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。