聚焦作业设计，共研作业优化

为落实新课标“教—学—评一体化”要求，优化初中语文单元作业设计，2026年3月 19 日，我校组织各语文备课组全体教师，线上观摩了“2025 年上海市中小学单元作业设计比赛初中语文典型案例展示”活动。

本次活动培训由市教委教研室主办，聚焦初中语文单元作业设计核心方向，邀请市、区教研专家与骨干教师，围绕七年级下册不同单元，从核心素养导向、结构化设计、读写贯通等多维度，呈现多样化的作业设计理念与实践路径，为一线教师提供了可落地的设计范式，为我校研讨构建符合学情的作业优化指明方向。

培训中，各备课组教师认真学习、深入研讨，获益颇多：

初中语文单元作业设计案例展示，让我彻底打破了对作业的固有认知。身为六年级语文教师，既收获了前沿设计思路，更明晰了初中预备阶段的教学改进方向，对“作业”二字有了颠覆性的理解。……最触动我的，是各团队对读写贯通的深度实践。传统教学里阅读与写作常常是“两张皮”，学生读得多却下笔难，而本次案例彻底破解了这一痛点。宝山区团队从“托物言志”类文本中提炼阅读思考路径，再转化为写作问题链，构建“读中习得、写中运用”的能力闭环，让学习迁移自然发生。——六年级语文备课组

作为一名七年级语文教师，在深入参与并学习了关于单元作业设计比赛初中语文典型案例展示后，我深刻认识到作业不仅是课堂的延伸，更是落实核心素养、引导学生深度学习的关键环节。因此如何超越单篇教学的局限，通过结构化的作业设计，帮助学生建构知识体系、掌握阅读与写作策略是老师探讨的重点。……单元作业设计是对教师课程实施能力的考验。它要求我们具备宏阔的单元视野，精准的要素提炼能力，以及精巧的活动架构艺术。其核心在于，始终以学生素养发展为重点，让作业本身成为学生主动建构、深度思考、迁移运用的学习历程。这条路虽需投入更多心力，但对学生的阅读、写作、思维能力都有益处。——七年级语文备课组

宝山区的单元作业设计，以“读写迁移”为核心，构建了从语言鉴赏到片段仿写再到物志关联的完整学习链条，让我对初中语文作业设计的实践性与思维性有了更深刻的理解。……整个设计体现了“以学为中心”的理念。从鉴赏到仿写再到提纲构建，层层递进，既关注语言表达的打磨，又重视情感与思维的联结，让作业不再是机械训练，而是引导学生观察生活、感悟生命、表达自我的成长过程。这种设计思路为我们今后的语文作业设计提供了清晰范本：唯有立足文本、联结生活、关注思维，才能让作业真正成为提升学生语文核心素养的有效载体。——八年级语文备课组

观摩此次上海市初中语文单元作业设计案例，我深刻感受到作业改革的创新与实效，不再将作业视为简单的巩固手段，而是以此为抓手落实核心素养。……《紫藤萝瀑布》的情感折线图、“赏花—忆花—悟花”脉络梳理，引导学生可视化体悟文本情感与生命内涵；《未选择的路》的比较式选择题，训练学生辩证思维与文本解读力。这些设计跳出题海，将单篇文本内部的比较、托物言志手法探究等任务串联，层层递进。它启示我们：优质作业应是联结课堂与生活、知识与素养的桥梁，能让学生在完成任务的过程中，既夯实语文基础，又学会思考与表达，真正实现减负增效的育人目标。——九年级语文备课组