一、研讨《故乡》

1、《故乡》以“我”归乡、离乡的行踪为线索，串联起记忆与现实的双重图景。核心通过少年闰土与中年闰土的形象对比，凸显社会变迁对人性的碾压——前者灵动鲜活、充满生命力，后者麻木迟钝、被生活磨平棱角，形成强烈情感冲击。

课文运用对比、象征手法，将故乡的景（记忆中生机与现实中萧索）、人（闰土、杨二嫂的变化）、情（童年温情与成年疏离）交织，既控诉了封建礼教与社会压迫的残酷，也寄寓着作者对故乡未来的迷茫与期许，让“故乡”成为承载个体记忆、时代阵痛与精神追寻的核心意象。

授课中可以聚焦文本的对比手法、人物形象分析及作者情感体悟，兼顾基础知识点与深层主旨理解。

2、作业设计

（1）完成《练习册》、课后“思考探究”题

（2）对比探究题（选做）：

结合文本中故乡的景、人、情变化，联系自身故乡或熟悉之地的变迁，写一段200字左右的文字，分析变迁背后的原因，表达你的感悟。

二、九年级基础班

复习八年级四首古诗：《野望》《黄鹤楼》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》，以默写诗句、文学常识为主，学有余力的同学积累作文佳句。