为深入理解初中数学核心素养的内涵，精准把握核心素养导向下的数学教学与评价方向，切实提升教师的专业教学能力，2025年9月9号，浦东新区全体初中数学教师参加了由知名数学教育专家鲍建生教授主讲的《初中数学核心素养的主要表现及评价》专题讲座。此次讲座通过线上直播 + 线下集中研讨的形式开展，为老师们带来了一场兼具理论深度与实践指导意义的学术盛宴。​

讲座中，鲍建生教授以清晰的逻辑、丰富的案例，围绕初中数学核心素养展开了全面且深入的解读。他首先结合当前数学教育改革的趋势，强调了核心素养在数学教学中的核心地位 —— 核心素养并非独立于知识教学之外的 “附加要求”，而是蕴含在数学知识的形成、发展与应用过程中，是学生通过数学学习逐步形成的适应终身发展和社会发展需要的关键能力、必备品格与价值观念。​

在 “核心素养主要表现” 部分，鲍教授针对《义务教育数学课程标准（2022 年版）》中提出的 “数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识”11 个核心素养表现，逐一剖析其内涵与培养路径。他以 “几何直观” 为例，通过展示初中平面几何中的经典例题，说明如何引导学生通过画图、观察图形关系，将抽象的数学问题转化为直观的图形语言，从而逐步培养几何直观能力；在 “运算能力” 的讲解中，他指出运算能力不仅包括 “算得对、算得快”，更强调 “算理清晰”，教师需在教学中引导学生理解运算的本质，而非单纯机械训练。​

随后，鲍教授重点聚焦 “初中数学核心素养的评价” 这一关键问题。他提出，核心素养的评价应突破传统 “以分数为唯一标准” 的模式，转向 “过程性评价与终结性评价相结合”“定量评价与定性评价相结合” 的多元评价体系。例如，在评价学生的 “推理意识” 时，不仅要关注学生最终能否得出正确结论，更要关注其推理过程是否合理、是否能清晰表达推理思路；可通过课堂观察记录、学生作业分析、数学小论文、项目式学习成果展示等多种方式，全面捕捉学生核心素养的发展轨迹。​

讲座过程中，我校教师始终保持高度专注，认真记录重点内容，并针对教学中遇到的 “如何在日常教学中渗透核心素养”“如何设计符合核心素养要求的评价任务” 等问题，通过线上留言区积极与鲍教授互动。讲座结束后，各初中数学教研组立即开展线下研讨活动，老师们结合自身教学实践分享感悟：“鲍教授的讲座让我对核心素养的理解不再停留在‘概念层面’，而是知道了具体该如何在课堂教学中落地，比如在讲解一元一次方程时，可以通过设计实际生活中的问题，培养学生的模型意识和应用意识。”“关于核心素养的评价方法，之前一直比较困惑，现在了解到可以通过多种方式进行评价，这为我今后的教学评价提供了新的思路。”​

此次聆听鲍建生教授的专题讲座，不仅帮助我校初中数学教师深化了对核心素养的认识，明确了教学与评价的改进方向，更激发了老师们探索核心素养导向下数学教学改革的热情。未来，我校将继续依托专家引领，加强教师专业培训与教研活动，推动核心素养真正融入数学课堂教学的每一个环节，为学生的数学素养提升与全面发展奠定坚实基础。