建构主义是强调开发学生潜能,让学生主动学习的学习理论。传统的初中古诗词教学大多是教师讲,学生听,教学的过程是灌输填鸭式的。而建构主义认为,学习是学生的自我构建的过程,不是简单的接受别人扔过来的知识。

 在基于此理论之下，我校区级课题小组开展了“实践探究小组任务的梳理细化”的会议。在会议中，确定了每一位组员应完成的任务包括了建构主义理论下的古诗词课堂教学目标设定及落实策略研究、教学情境创设的策略研究、学习任务的策略研究以及关注学习活动设计，激发学生古诗词课堂参与度。另外，对于每一项研究都提出了具体的要求，保证学生能够参与其中，提高活动的有效性，从而提升学生的积极性。