学校实行集体备课制已经有一段时间了，这一备课形式对我们青年教师在教学道路上走向成熟是很有帮助的。体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。三年的集体备课让我收获颇丰：

1．在探究内容上有了新突破。内容决定形式。没有内容，就无法有合适的形式。仅是地点的改变，无法突破原来的瓶颈困惑。新的内容有哪些？我以为我们可以就一篇课文的知识点、素质点、能力点、挖掘点甚至考试基本点进行讨论；可以就一种模式、一种教法、一个主题、一个预设与生成的可能等进行讨论；可以让某一个老师，在一定的时间里进行说课，这样既可以锻炼说的教师，也可以让大家有所收获。

    2．讨论的范围扩大了。集体备课的范围仅仅局限于教学设计、教学方法等，我们还在教学的有效性、教学智慧、教师语言等进行拓宽，在教学的反思、教学的环节的更改、教材的新解读等方面有所扩大。把讨论的范围扩大了，新鲜感就有了，话题也会多了。其实只要大家坐在一起，相互交流，就是一种非常好的讨论。有人曾戏言：校本教研怎样做才有效？做个石桌，放些茶水，围坐一起，互相叙说，就是最有效的校本教研。说穿了，这里强调的是讨论范围的问题。只要大家有兴趣，有话题，教研有效了。

  3、提高了工作的积极性。每一次集体备课时总想在发言时把最优秀的一面展现出来，所以在集体备课前都会认真去备一遍，常常是我们集体备课需要四十分钟左右，但查各种资料准备时间要几小时，甚至更多。再有一个人课前备课时总觉得兴趣不高，注意力不够集中时，如果有同事讲到你感兴趣的话题，可能你就会忘记了备课，进行到与同事聊天当中去了。当你的课到了，不管刚才备的怎样，你都要去上课了，这样也影响了你的课堂教学效果。还有在集体备课时，参与对某个知识点进行讨论时，那时你就会随着集体的氛围跟着积极地融入到讨论的氛围中去。所以不论从哪方面讲，集体备课都能提高老师的积极性。

 因此进行集体备课，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，是教师富“水"添“花”的好办法。